本单元为虚构的校园日记练习场景。写日记可以从一天里选一件小事，交代行动与感受，不必把所有课程和活动逐一记完，也不把别人的隐私当作描写重点。
短文或作品示例
练习日记：我想把展示纸贴得满一些，小禾坚持留出提问的位置。开始我觉得空着不好看，她却请我试着把问题卡放上去。卡片一摆，原先挤在一起的图示也有了间隔。我保留了最想展示的两张，把重复的一张收起来。今天没有谁完全按原想法布置，但墙上的内容确实更容易看清了。
阅读与观察问题
练笔提示①两人的意见各想解决什么？②试摆卡片怎样推动讨论？
怎样理解
写分歧时要让对方的理由同样可理解，不能只写自己的想法有道理。通过试摆等具体办法检验，比突然宣布一人认输了更能显示讨论的过程。
动笔练一练
①为另一种布置办法补一个合理理由。②写一句不否定对方全部想法的回应。
查看参考表达与思路
①保留更多图片可以让观察过程完整。②我想把过程留下，但我们可以先删掉重复部分，给问题卡留位置。回应应当与双方目标有联系。
容易忽略的一点
不同意见不一定构成坏关系，日记可以保留协商后各自作出的调整。
迁移练习
从自己今天的经历中选一个短暂片段，写出发生前后的一个变化；如果涉及同伴，可以用化名并保留必要的分寸。