本单元为虚构的校园日记练习场景。写日记可以从一天里选一件小事，交代行动与感受，不必把所有课程和活动逐一记完，也不把别人的隐私当作描写重点。
短文或作品示例
练习日记：今天值日，我们没有同时抢着擦最显眼的地方。小周先把能移动的物品按原样收好，我再清理腾出的桌面。遇到不确定该放哪里的一盒纸卡，我们停下来问负责人，没有随手塞进空柜。收尾时，我照清单看了一遍，小周又从另一边检查。教室没有忽然变得崭新，但第二天要用的东西都在合适的位置。
阅读与观察问题
练笔提示①哪些动作显示分工和交接？②为什么保留教室没有变崭新这句？
怎样理解
合作可以通过有次序的交接与共同核查体现。收尾不必夸大效果，有限而可见的完成状态更能回应任务；不知道的放置要求先确认，也有助于准确叙述。
动笔练一练
①给一次整理任务写两项衔接分工。②写一个能确认完成的结果。
查看参考表达与思路
①一人读物品清单，一人核对摆放位置，最后交换复查。②每项待用材料都能按标签找到。结果指向可使用，不以夸张外观变化代替实际完成。
容易忽略的一点
不应为写出积极结果而省略尚未确定或未完成的部分。
迁移练习
从自己今天的经历中选一个短暂片段，写出发生前后的一个变化；如果涉及同伴，可以用化名并保留必要的分寸。