本单元为虚构的校园日记练习场景。写日记可以从一天里选一件小事，交代行动与感受，不必把所有课程和活动逐一记完，也不把别人的隐私当作描写重点。
短文或作品示例
练习日记：我说自己的桌面虽然乱，却什么都找得到。直到同伴来借那张草图，我们翻了好几层纸也没发现。我才把用过的、还在看的和等待修改的分成三叠。草图就在等待修改的一叠里。收拾完，我没有把每张纸都藏进柜子，而是给三叠分别夹上标签，希望下一次自己和同伴都能更快找到。
阅读与观察问题
练笔提示①什么事情让原先的想法发生变化？②整理使用了什么标准？
怎样理解
叙事的重点可以是认识受到一次具体经历的修正。分类标准来自资料的使用状态，结果也便于检查；光写桌面变漂亮，还不足以说明整理是否达到了目的。
动笔练一练
①为自己的纸张选一个可用的分类标准。②写一个检验整理效果的办法。
查看参考表达与思路
①可按正在使用、待核查、已归档等状态分类，标准应符合实际需要。②请同伴按标签找一张指定材料，看能否理解放置规则。
容易忽略的一点
整齐不等于全部清空，合理整理应照顾后续使用。
迁移练习
从自己今天的经历中选一个短暂片段，写出发生前后的一个变化；如果涉及同伴，可以用化名并保留必要的分寸。