本单元为虚构的校园日记练习场景。写日记可以从一天里选一件小事，交代行动与感受，不必把所有课程和活动逐一记完，也不把别人的隐私当作描写重点。
短文或作品示例
练习日记：我看见同伴拿走小组的文件袋，便以为他忘了先说。刚想追问，他回头把一张提醒卡递给我：老师请把原件送去核对，稍后归还。我发现自己只看到拿走的动作，却没有看到之前的安排。等他回来，我们一起把文件袋放回原处。我在日记里先写我当时以为，没有把猜测写成他确实做错了。
阅读与观察问题
练笔提示①最初判断依据什么，又缺少什么？②哪一个词能区分猜测和事实？
怎样理解
写误会的价值在于展示信息怎样增加，而非简单责怪谁太敏感。叙述者可以保留真实的第一反应，但应在后来澄清时准确调整对事件的表述。
动笔练一练
①把他故意不理我改成有观察边界的句子。②补一项可能需要了解的信息。
查看参考表达与思路
①我叫他时，他没有回头，我当时以为他不想回应。②还需知道他是否听见、当时是否在处理别的事情。可用以为、猜想区分未确定判断。
容易忽略的一点
不要用一种未经核实的新猜测代替旧猜测，应明确哪些信息已经得到确认。
迁移练习
从自己今天的经历中选一个短暂片段，写出发生前后的一个变化；如果涉及同伴，可以用化名并保留必要的分寸。