本单元为虚构的校园日记练习场景。写日记可以从一天里选一件小事，交代行动与感受，不必把所有课程和活动逐一记完，也不把别人的隐私当作描写重点。
短文或作品示例
练习日记：今天的分享已经结束，同伴却在散场前问，我最喜欢的那一段为什么放在故事中间。我一时没有想好，只把问题记在书签上。晚上重读时，我发现前后几段都在为人物改变选择作铺垫。我还不能把关系讲得很完整，准备明天先用三个短句写出来，再请同伴一起看看。今天最想留下的，不只是自己讲过什么，还有这个后来才开始想的问题。
阅读与观察问题
练笔提示①问题在活动结束后带来什么行动？②结尾为何不必写成已经完全明白？
怎样理解
日记可以写尚未完成的思考，只要交代已做了什么和准备继续什么。问题与文本位置相连，后续行动也明确，比一句我要更认真读书更容易实践。
动笔练一练
①从一次交流中保留一个具体问题。②为明天安排一个范围不大的行动。
查看参考表达与思路
①例如结尾再次出现的物件，与开头相比有什么变化？②回到前后两段分别圈出相关词句，先写一条可以说明的联系。无需承诺一次解决所有阅读困难。
容易忽略的一点
不要把留有问题当成分享失败，也不要把没有证据的理解写成已被证实的答案。
迁移练习
从自己今天的经历中选一个短暂片段，写出发生前后的一个变化；如果涉及同伴，可以用化名并保留必要的分寸。