本单元为虚构或情境化的原创散文练习片段。阅读时留意叙述者如何从物件、场景走向感受，练笔时可以借鉴组织办法，替换成自己的真实观察与经验。
短文或作品示例
书架上的标签褪了色，我照着旧字重新写了一张。撕下旧纸时，背面露出一圈浅浅的胶痕，旁边还压着最早的编号。那是我们第一次整理时留下的，字写得不齐，规则却从那时慢慢定下来。我把旧纸夹进活动记录，新标签贴回原处。书架看起来清楚了，旧纸也没有再承担它已经做不好的工作。新的和旧的，各自留在合适的位置。
阅读与观察问题
阅读提示①新旧标签分别承担什么作用？②为什么说旧纸不再承担做不好的工作？
怎样理解
新标签用于清楚指引，旧标签因记录经历而被另行保存，两者用途不同。片段将更新与留存放在同一场景中，避免简单断定新的好或旧的好。
动笔练一练
①选一项需要更新的班级物品，安排它的新旧用途。②写出两种用途的区别。
查看参考表达与思路
例如换清楚的新座位图，旧图留在活动档案里说明过去安排。新物服务当前使用，旧物保存有价值的信息。旧标签褪色难辨，已不适合继续作为位置指引。
容易忽略的一点
留存应有明确理由与合适位置，不必为了怀旧让不清楚的信息继续影响使用。
迁移练习
挑一个日常物件写一小段，先保留两处具体细节，最后只接一句与前文有联系的感受，避免突然扩大到空泛议论。