本单元为虚构或情境化的原创散文练习片段。阅读时留意叙述者如何从物件、场景走向感受，练笔时可以借鉴组织办法，替换成自己的真实观察与经验。
短文或作品示例
那只抽屉总要抬高一点才能拉开。小时候，我觉得它故意和人作对，常把里面的纸碰得乱响。后来，父亲教我先托住底部，再轻轻向外带。搬桌子那天，我又听见木头短促地擦了一声。抽屉里只剩几枚回形针，我却下意识用另一只手托住它。原来有些叮嘱早已不需要重新说起，它们安静地留在动作里，等一个熟悉的声音，把过去轻轻带到眼前。
阅读与观察问题
阅读提示①抽屉的声音连接了哪两个时间？②托住底部的动作，前后有什么不同的意味？
怎样理解
片段用同一声音连接过去与现在，以重复动作承载人物记忆。情感的依据是具体教过的操作和后来保留的习惯，收束句没有再增加新的事件，而是回看前文留下的线索。
动笔练一练
①选择一个熟悉的开门、收伞或整理动作，写出前后两次。②让第二次多一层自己的认识。
查看参考表达与思路
可写过去总需别人提醒关好笔袋，后来替年幼的同伴检查拉链。两次动作相同或相近，后一处因人物关系、主动性或经验变化而获得新的意味。阅读题可联系小时候与搬桌子时两处情境。
容易忽略的一点
不要为了情感强度，临时编入前文没有铺垫的重大离别；日常习惯也足以成为线索。
迁移练习
挑一个日常物件写一小段，先保留两处具体细节，最后只接一句与前文有联系的感受，避免突然扩大到空泛议论。