本单元为可调整的活动设计示例，不绑定特定教材版本或官方课标条目。使用前先看学习者已有能力和可用时间，围绕一个清楚目标选择材料与评价办法。
目标与材料
目标与材料：使用自编短文门边的那把伞，目标是从纸条、绳结和归还动作中找出情感依据，并辨别没有被交代的信息。准备依据与理解两列表格。
活动流程
活动流程：找出伞有意留给叙述者的线索；比较借用与归还；讨论简短谢谢由哪些行动支撑；为一种理解补出对应细节；指出一项不能自行补编的背景。
怎样理解
含蓄情感题不必追求统一形容词，更应练习把理解放回细节。若学习者把缝线推成未交代的经历，教师可提醒区分看到的痕迹与不知道的来源。
动笔练一练
①设计一道检验依据的题。②写一项能接受不同答案的评价标准。
查看参考表达与思路
可问认真归还体现在哪些动作；答案可选晾干、折好或附书签等有文本支持的细节。评价看解释是否与所选动作相合，而非是否用了同一个情感词。
容易忽略的一点
不要为了感人替人物补写伤痛或重大牺牲，短文本身的日常关照已有表达空间。
迁移练习
从设计中选择一个能直接观察到的学习表现，试写一条评价记录，再用记录决定是否需要增加示范或降低任务难度。