本单元为可调整的活动设计示例，不绑定特定教材版本或官方课标条目。使用前先看学习者已有能力和可用时间，围绕一个清楚目标选择材料与评价办法。
目标与材料
目标与材料：使用自编短文晚到的纸条，目标是识别失误、当下补救和防止再次遗漏的措施。准备三个可移动标签，供学习者给行动分类。
活动流程
活动流程：先找迟送造成的变化；分别归类说明情况、协助核对、补提醒格；比较三类动作面向的时间；练写一个与小失误相称的补救方案。
怎样理解
活动不只要求学习者承认有错，还应让他们说明行动怎样回应具体影响。分类若有交叉可以讨论，关键在于理由清楚，不必把每个动作限定成唯一功能。
动笔练一练
①设计一句帮助区别补救与预防的提问。②写一项评价表现。
查看参考表达与思路
可问这个动作主要在处理已经发生的影响，还是安排下一次怎样避免；评价可看方案是否针对实际受影响任务，并保留尚未能弥补的部分。
容易忽略的一点
不要因后来有补救就抹去延误，也不要把一次失误扩大为对人的全面否定。
迁移练习
从设计中选择一个能直接观察到的学习表现，试写一条评价记录，再用记录决定是否需要增加示范或降低任务难度。