本单元为可调整的活动设计示例，不绑定特定教材版本或官方课标条目。使用前先看学习者已有能力和可用时间，围绕一个清楚目标选择材料与评价办法。
目标与材料
目标与材料：面向能独立读短段落的学习者，选用本批自编短文旧借书卡；目标是找出人物前后处理卡片的动作，并用新增信息解释变化。准备可供标注的短文和两列表格，不绑定特定教材版本。
活动流程
活动流程：先独立圈前后动作；两人各找转折中提供的新信息；把动作放进前后两栏；交流为什么保留旧卡；最后用一句有依据的话解释人物认识。
怎样理解
活动重点是把变化说具体，不只回答人物懂得珍惜。两列表格用于保持比较维度一致，教师可根据学习者情况示范一处，其余让学生自己查找证据。
动笔练一练
①设计一道检查前后比较是否同层次的问题。②给需要支持的学习者提供一项提示。
查看参考表达与思路
可问前后分别怎样处理同一张卡片；提示可先标出想换掉和夹回原处两处动作，再请学习者寻找中间的信息。评价看依据与解释是否相连，不以说出统一术语为唯一标准。
容易忽略的一点
不要把讨论引向所有旧物都应保留的绝对结论，回到卡片仍有记录价值这一具体条件。
迁移练习
从设计中选择一个能直接观察到的学习表现，试写一条评价记录，再用记录决定是否需要增加示范或降低任务难度。