本单元为可调整的活动设计示例，不绑定特定教材版本或官方课标条目。使用前先看学习者已有能力和可用时间，围绕一个清楚目标选择材料与评价办法。
目标与材料
目标与材料：使用自编短文多出来的两分钟，目标是从人物修改步骤中提取减少重复、理顺顺序等办法，并区别表达清楚与只讲得快。准备修改前后两张简短分享卡。
活动流程
活动流程：找第一次应对时间的办法；圈出同伴提出的调整；比较第二次分享的变化；两人试把一段重复说明压缩；请听者复述关键信息。
怎样理解
从阅读走向表达练习时，应保留听众是否理解这一标准。用时可作为记录之一，但不能只以谁最短获胜；复述能帮助检查是否删掉必要信息。
动笔练一练
①为试讲设计一项听众反馈。②说明学习者说得短却无法被理解时怎样调整。
查看参考表达与思路
反馈可问听完后能否说出观察对象和两条依据；若缺失，就把必要信息补回，再压缩重复部分。评价关注信息是否完整与顺序是否清楚，而非单看时长。
容易忽略的一点
不要把阅读活动变成机械提速训练，短文中的进步包含内容组织的改善。
迁移练习
从设计中选择一个能直接观察到的学习表现，试写一条评价记录，再用记录决定是否需要增加示范或降低任务难度。