本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
午休快结束，小青才想起答应把讨论意见送给邻组。她没有把纸条悄悄压在对方本子下，而是先找到组长，说明自己晚送的原因。对方指出，他们已经开始整理。小青便把意见中与现有表格相关的两条圈出，陪大家核对有没有遗漏。离开前，她在自己的安排表上补了一个提醒格。
阅读与观察问题
问题①小青的失误是什么？②她怎样回应迟到造成的影响？③提醒格与前面的行动有什么不同？
怎样理解
答题要区分弥补当前影响与防止以后再漏的措施。短文既写了承认问题，也写了具体配合；评价人物时可保留失误和补救两个方面，不必只取其中一面。
动笔练一练
①用两项短语概括补救。②给提醒格写一个清楚的标题。
查看参考表达与思路
①失误是未按约定及时送达意见。②她说明情况，并帮助核对能使用的两条意见。③提醒格面向以后，属于改进安排的措施。概括可写说明迟送、协助核对；标题可写约定事项与送达时间。
容易忽略的一点
不能因为后来补救就说延误从未发生，也不能因一次遗漏否定之后的负责行动。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。