本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
每次阅读分享，小青都怕时间不够，便把语速越提越快。这天，同伴听完后没有马上评价，只请她把两个重复的例子放在一起。小青删去一个，又把说明顺序写成三个词。再次试讲，她说得比先前慢，结束时却还留着两分钟。她看了看计时器，又把那三个词工工整整地抄到卡片上。
阅读与观察问题
问题①小青原先怎样应对时间不足？②第二次试讲为什么反而有余时？③最后抄三个词的动作表现了什么？
怎样理解
原因题需连起删去重复、整理顺序与表达变化，不能仅写同伴帮助了她。结尾动作可以说明她重视新方法，但不宜推断为她从此再也不会紧张。
动笔练一练
①用两个短语概括调整办法。②给类似分享提出一条有依据的建议。
查看参考表达与思路
①原先靠加快语速；后来减少重复例子、用三个词理顺说明，因此表达更集中。②最后动作表现她准备保留并继续使用这个办法。建议可写先压缩重复内容，再考虑语速。
容易忽略的一点
不要把剩余两分钟当成唯一成功标准，听众能否听懂同样重要。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。