本单元提供自编说明性练习文本，练习提取信息、辨别关系和检查结论范围。回答以本页文字为依据，不把练习中的简化情境当成完整的专业知识说明。
短文或作品示例
制作活动清单时，先写出任务，再把每项任务变成能检查的问题。比如带齐材料可以细化为记录本是否到位、标签是否清楚、工具是否归还。清单旁留一格填写谁来确认，还要记录检查时间。如果项目太多，可以把重复项合并，但不应为了缩短清单而删掉真正影响活动开展的条件。
阅读与观察问题
问题①任务怎样变成检查问题？②谁来确认和检查时间有什么作用？③清单过长时，文中建议合并什么？
怎样理解
流程信息与评价标准常同时出现。先写什么、再写什么属于制作步骤，项目能否明确确认则是质量标准。回答应保留不应删去重要条件这一限制，不能只写越短越好。
动笔练一练
①把准备阅读分享改成两个可检查的问题。②指出“准备充分了吗”为什么可能过于宽泛。
查看参考表达与思路
①书目和分享问题是否写清，引用段落的位置是否已标出。②充分的判断标准不够明确，最好拆成具体信息。责任人和时间便于确认完成状态；重复项可合并，关键条件应保留。
容易忽略的一点
清单不是项目数量竞赛，一项是否必要应由任务本身决定。
迁移练习
把文中的一个过程画成箭头图，或将两类信息排成对照表，再检查图表有没有增加原文未提供的结论。