本单元使用虚构观察记录作写作示例，重点是区分所见、比较和猜想。真正观察时应如实填写日期与条件，不为得到漂亮结果而补造没有看见的变化。
短文或作品示例
练习日记：今天我只观察午休前的十分钟。先有两位同学来还书，后来又有三位来查找新书。我在纸上用不同符号记还书和找书，没有把短暂停留的人都算成借书者。结束后，我感觉靠门的标签更容易被看见，这一点还需要换个时段再看看。
阅读与观察问题
记录卡：观察时段固定为十分钟；动作按还书、找书等区分；有关标签是否更醒目的判断放在待核实项。
怎样理解
记录数量前先定义所数的动作，否则同一个数字可能指不同事情。感受可以作为后续问题，但不能仅凭一次短时观察，就确定所有同学的使用习惯。
动笔练一练
①为只看书架但没有借书的情况设置一项记录。②说明总人数与总动作次数是否一定相同。
查看参考表达与思路
①可设浏览书架一项，按本次规则登记。②不一定，同一个人可能先还后借，动作次数和人数需分别计算。规则应事先写清，避免事后混用。
容易忽略的一点
不要记录与任务无关的个人隐私，练习重点是使用情况与信息表达。
迁移练习
选择一个适合持续观察的对象，用相近的位置和记录方式写两次，比较变化；没有明显变化也可以如实记录。