本单元提供自编说明性练习文本，练习提取信息、辨别关系和检查结论范围。回答以本页文字为依据，不把练习中的简化情境当成完整的专业知识说明。
短文或作品示例
某组练习表把不同阅读活动的用时写在同一列，标题却只写数量。有人把十二、十五、八读成阅读页数，讨论便出现偏差。后来，他们把列名改成用时，旁边标明单位为分钟，并在备注说明这里只记录三次活动。数字没有变化，读者得到的信息却清楚多了。表格中的标题、单位和范围说明，都是理解数字的一部分。
阅读与观察问题
问题①最初为什么会把数字读错？②修改了哪几项文字信息？③数字未变为何理解改变了？
怎样理解
数字需要依托标题和单位才能确定意义。题目不要求比较谁阅读水平更高，也没有提供文章长度等条件，因此不能把用时直接当作阅读能力的排名。
动笔练一练
①给一列装有六、九、十二的自编数据补两个不同但合理的标题。②说明两种读法为何不同。
查看参考表达与思路
①可分别拟借阅册数和记录用时分钟，但实际表格只能采用与数据来源相符的一种。②标题决定数字所计量的内容。原误读来自列名含糊，修改明确了用时、单位和三次活动范围。
容易忽略的一点
不要仅凭一列裸数字推测含义，也不要随意替真实数据补造单位。
迁移练习
把文中的一个过程画成箭头图，或将两类信息排成对照表，再检查图表有没有增加原文未提供的结论。