本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
第一周，其他小组的豆苗都冒出了绿尖，小林的盆里却没有动静。他把记录本合上，说今天又没有可写的。小周指着盆沿问：“土的颜色和昨天一样吗？”小林重新看了看，发现表面比昨日干一些。第二天，他除了记有没有新芽，还添上光照、土面和记录时间。盆里仍然没有绿尖，本子上却不再空着。
阅读与观察问题
问题①小林为什么觉得没有可写的？②小周的问题使观察范围发生了什么变化？③结尾盆里与本子的对照说明什么？
怎样理解
短文没有给出种子未发芽的确定原因，答题不能自行补出结论。可从只看发芽结果与记录多种可见条件的差别，理解人物观察方式的变化。
动笔练一练
①指出一句属于可观察现象的信息。②写一句保留探索语气的后续问题。
查看参考表达与思路
①小林原先只留意是否发芽。②同伴让他留意土面等其他情况。③植物暂未出现预期变化，观察记录却更具体。可见现象为土面比昨日干；后续问题可问不同光照位置的记录是否有差异。
容易忽略的一点
不能直接断定不发芽一定因为缺水，文中信息不足以作这个判断。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。