本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
材料架上只剩一只完整纸盒。小林想用来展示作品，小周想用来分类碎纸。两个人都说自己的用途更重要。管理员没有替他们决定，只请他们看看旁边的空托盘和已经破损的小盒。讨论后，小林用托盘摆作品，小周把纸盒分成几个小格装材料。原先的争论没有谁赢谁输，但两项任务都有了着落。
阅读与观察问题
问题①争论的直接原因是什么？②管理员让他们增加了哪些比较信息？③结尾为什么不强调谁赢了？
怎样理解
阅读时既要找各自意见，也要看条件怎样改变了选择。短文的解决办法不是要求一人总让步，而是通过查看现有资源，重新找到能兼顾任务的安排。
动笔练一练
①用一句话写出解决问题的关键。②指出这一办法是否能直接用于所有资源争用。
查看参考表达与思路
①完整纸盒只有一只，双方用途不同。②新增信息是可替代的空托盘和破损小盒。③目的在于完成任务，不是分胜负。关键为先清点资源再比较用途；其他场景仍需看实际条件。
容易忽略的一点
不要把一个具体例子上升成所有冲突都能两全，文中只展示一种处理思路。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。