本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
海报只剩最后一个角没有贴好，小陈却突然按住胶带。右下角的活动时间，与桌上通知写的不一样。有人说反正快贴完了，先贴上再说。小陈把胶带折回，指着通知请大家核对。几分钟后，他们改好日期重新张贴。放学时，小陈在材料盒上贴了一张短纸条：下次先核对，再粘贴。
阅读与观察问题
问题①小陈为什么暂停张贴？②先贴上再说会带来什么可能的问题？③纸条与前面的经历有什么联系？
怎样理解
答题应分清短文写明的事实与合理推测。日期不同、重新核对是事实；读者误看时间是可以说明依据的可能后果，回答时宜保留可能等限定。
动笔练一练
①找出体现行动顺序变化的一组词。②用一句话概括事件。
查看参考表达与思路
①因为海报时间与原通知不同。②若先贴上，可能使人得到错误时间信息。③纸条把此次纠错经验转成下次的检查步骤。概括可写小陈发现海报时间有误，先核对后改正再张贴。
容易忽略的一点
不要把愿意暂停理解为拖延，评价行为要结合暂停是为了解决什么问题。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。