本单元短文为学习而创作，人物与情境均属虚构。先独立阅读全文，标出与问题有关的句子，再查看参考思路；开放题允许有依据且表达清楚的不同答案。
短文或作品示例
班里交换自制书签时，小禾的作品只写了一半。有人问她是不是来不及完成。小禾把书签递过去：“这一面是我喜欢的一句话，另一面想请收到的人写下自己的发现。”第二天，书签又回到她手里，空白处多了两行字，还附着一个小小的问题。小禾读了两遍，在笔记本上记下那个问题，准备下次交流。
阅读与观察问题
问题①书签为什么留着空白？②空白处后来增加了哪些内容？③这个设计怎样促进了交流？
怎样理解
表面的未写满不一定等于没完成，要依据人物说明理解用途。作用题可以联系对方参与、信息回应和后续提问，不必把所有留白都解释成深奥象征。
动笔练一练
①给这个书签设计另一个能促进互动的小办法。②说明需要保留的使用提示。
查看参考表达与思路
①空白是邀请收信者补写自己的发现。②后来有两行文字和一个问题。③设计让接收者也能表达，并为下一次交流留下线索。可另留一个想推荐的书目栏，并写清填写目的。
容易忽略的一点
只写有创意还不够，要说明具体怎样使双方参与进来。
迁移练习
合上参考思路后，回到短文找一处此前忽略的细节，说明它怎样帮助你理解人物或事情的变化。