“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”出自文言文《桃花源记》，其古诗原文如下：【原文】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳
大家好，我说课的课题是《桃花源记》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材本节课选自人民教育出版社出版的八年级语
乙酉年春末，余独游一溪边，久而不知身之所处。缘溪而行，渐闻百鸟争呜，蝉声朗朗；气润芬芳，隐有花草林木之香也。路转而忽逢桃林，如入仙境，顿忆及陶潜之“桃花源”。果如其绘，然花凋而叶
亲爱的评委老师和各位同仁们，大家下午好。我说课的内容是《桃花源记》我将从教材、教学目标和重难点、学情、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面来说课。一、
细思恐极首先。主人公渔夫是以捕鱼为生。为什么熟悉水路的他会不成熟的乱走。以至于忘记远近？渔夫通常都是定居生活，所以理应对四周的水域很熟悉。为什么，他会看见陌生的桃林？第
１.然字的用法：然，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的地相当。作的样子讲（有时可不翻译）。豁然开朗中的豁然，是开阔、敞亮的样子的意思。屋
【课时布置】 三课时。 第一课时１、朗读课文，熟悉课文内容。２、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。３、了解作者陶渊明。 〖教学重点朗读课文，根据课文注释读懂课文大
读陶渊明的《桃花源记》感觉很美，美得摇头晃脑，佩服的五体投地；教《桃花源记》感到很爽，无论是通篇纵览还是咬文嚼字，无处不感到其美美不胜收。一、语言美，如歌1、叙事简约，给读者
【教例简述】这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生
《桃花源记》达标试题A卷1、 解释下列加点的词：①屋舍俨然（ ） ②阡陌交通（ ）③悉如外人（ ） ④便要还家（ ）2、翻译句子：①乃不知有汉，无论魏晋②黄发垂髻，并怡然自乐4、回答下列问题<
《桃花源记》教案设计共六方面：课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。1、渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线
九年级上册桃花源记教案一教学目的1.朗读、背诵文育课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点、
【设计指导思想】１、以学生为主体,教师为主导２、突出语言训练和思维训练【教学重点】１、文言字词。２、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。【教学难点】理解陶渊明这篇
武陵渔人离开了桃花源，早把此中人语云的“不足为外人道也”丢在了脑勺后面，竟然鬼使神差地沿路做下记号，跑到郡城里告了密。太守是一个头脑机灵的官员，他把这个情报仔细在大脑里
【教学目标】1、把握文章的整体思路。2、感受桃花源美好社会生活，明确作者的写作目的。【教学过程】一、回顾所学，检查字词积累（1）基本实词（2）常用虚词（3）古今异义（4）一词多义二、再读
在学习课文内容的基础上进行讨论：如何看待作者描绘的这个理想社会？这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗
桃花林乃世外桃源，闭上眼睛一想它那的环境是多么我优美。而“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，恰好写出了桃花源之美，那整片的桃树——盛开的桃花是多么美妙，那纷纷而下的落花——又像
小舟顺水而行，静静的，听着水流拍打舟舱的声音，舟子轻松的滑动着手中的船橹。还一边唱着轻快的渔歌。在这片未被科技“科技”地方，一切就像千年之前。民风淳朴。以致路不拾遗，夜不
在富一陽一的最南端，有一处世外桃源，那里岑峦叠翠、深沟邃谷，一条蜿蜒曲折的溪流沿着山路奔流而下穿村而过……妈妈提议这个国庆长假全家去山里面玩，这让我颇有怨言：山村有啥好玩
《桃花源记》最让我觉得厉害的是配乐，虽然我说不出来用了什么乐器，但是一听到就感觉是古典音乐，与水墨画相得益彰。讲的就是中学课本上学过的桃花源记故事，恩你看，连古人也想要有
远远的，凌驾于粼粼水波之上，极目望去，那一大片绯红似乎是天上的一段彩云，落到了滇池的水边。幽幽的一脉花香直直泌入了心肺，使人不禁走近一点去玩弄那些缀满枝头的春桃，有的含露乍
今天上了《桃花源记》的第二课时，由于这篇文章的内容相对比较简单，所以需要老师讲解的比较少，而我就采取记者穿越时空，采访渔人和陶渊明的方式来进行一个扩展。我希望通过这个形
手轻轻滑过，指尖微过那如水如日的落蕊的温度，摘下四季中最夺目的芬芳。阳光如细雨一般洒漏在这无言的静谧中，就这样一直沉醉吧！让我酥倒在这一汪春水中，沉沦沉沦。啪的一声，唉，原来
设计指导思想：1.以学生为主体,教师为主导2.突出语言训练和思维训练 教学重点:1.文言字词2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活教学难点:理解陶渊明虚构这一扑
“阡陌交通，鸡犬相闻”出自文言文《桃花源记》，其古诗原文如下：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之
