标点帮助读者理解语气、关系和层次。先读懂整句话，再判断停顿的位置与范围；同一内容可能有多种合理组织方式，选择应与表达目的相配。
示例一
材料架上摆着纸盒、木夹、细绳……我们先商量哪些能重复利用。
示例二
“我本来想……还是先把草稿给你看看吧。”她把本子推了过来。
怎样理解
前例用省略号表示列举未尽，后例用来呈现话语中断或停顿。读者应能根据前文推知被省略的方向，不能让省略号承担没有交代清楚的关键情节。
动笔练一练
①修改“书角有童话、绘本、科普书等……”。②补一个动作，让犹豫的停顿更可感。
查看参考表达与思路
①可写“书角有童话、绘本、科普书等”，也可保留列举后面的省略号而删去等。②她捏着纸角停了一会儿，才把后半句话说出来。
容易忽略的一点
列举未尽时避免把“等”和省略号反复叠用来凑出拖长语气。
迁移练习
把自己的一个短段落朗读给同伴听，请对方指出理解不顺的地方，再结合句意检查标点，而非只按换气长短分句。