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[第二单元]运用想像写一篇文章（ [第二单元]运用想像写一篇文章 ）
[第二单元]运用想像写一篇文章汇总
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6月1日开始，全国范围内正式实行“限塑令”，限塑令或许没有想像中那么美妙。有报道说，一些大城市的执行效果还算不错，人们用塑料袋明显减少了。还有外国媒体评价说，中国人在限制使
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了。“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这
致你——想像以前一样你:你知道吗？当初我们的关系是那么的好，可是如今，似乎发生了变化。这不是我的错觉，我不止一次的感受到你我的关系，已经慢慢的疏远了。我不知道原因，我记得以
随着社会的飞速发展，每家都有一辆小汽车了。即使没有小汽车也会有一些：摩托车、自行车、电动车等其它之类的车。家里的汽车很平凡，也很朴素。无非就是四个轮子，人生在里面风雨无
小小的茅草房，裂缝的墙壁，一盏小小的煤油灯，远远的都可以看见裂缝中的微光，家中没有家具。门口前，妻子正在用一个破旧的木桶洗衣服。妻子见渔夫回来了，低着头说：“捕了几条鱼？饭菜在
我想像中的房间作文(一)：小学作文：我的房间今天，我来给大家介绍一下我的房间吧！只要是来过我们新家的客人都知道我的房间在哪，那是因为在我房间的门上有我最喜欢的多啦a梦的图案
你说过，每个人都有很多面具，戴在脸上厚厚的一层让人看不懂。你又说，亲爱的，啥时候我也雕个和你一样的面具戴着玩儿。可是你知道吗，我很早之前就把你雕在了心里，希望能像你一样，开心
在美丽的森林王国，有一头小猪。他不爱干净，经常不洗澡；还不爱学习，经常干傻事。想不到，有一天这两个坏习惯把他害惨了。这一天，小猪跑到泥塘边，看到大象正在用泥巴糊自己的身体，便问
（一）假如我有后悔药如果太上老君要帮我炼制丹药的话，我不要长生不老药，也不要可以成仙的药，我想要一颗后悔药。呀，这道题原来这么简单，早知道我就仔细点啦，呀，这件事原来不能这样做，早
公元3XXX年的一天，人类居住的地下世界传出了一条振奋人心的消息：W教授及其合作者研制出了第一台也是唯一的一台“绿色制造机”。这种神奇的机器据说能让每一个使用它的人看见
电视里大唐人民尚武的精神气节，繁荣的经济，无不令人敬佩和向往，如果我身处大唐该多好啊！突然一道蓝光从天而降，将我带入了一片小树林。这里的土地我完全陌生，十里都不见人烟，这可怎
这组作文教学设计，有的是从网上搜集下载的，有的是根据我们学校的老师的教学实录而整理出来的，编者认为很有实用价值，所以挂在我的博客上，以供各位同行参考。大家可以根据教学实际
1999年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷，作文题为——“假如记忆可以移植”。这对激发青少年学生的创造潜能，培养创新精神无疑有着十分重要的意义。无数的实例证明。想象
想像中的汽车千变万化、姿态各异，有红红的草莓车，有黄澄澄的梨子车，有绿油油的西瓜车……而我拥有一辆绿油油的西瓜车。这是一辆节能环保车。它能吸收空气中的有害物质作为能源
神奇的鞋子作文（一）晚上，按老师的要求写完了作业，我十分高兴。洗完澡就回房睡觉了，我不知不觉的睡着了，慢慢的进入了梦中……只见在睡梦中，我和爸爸、妈妈一起去买鞋，我们兴致勃勃的
这组作文教学设计，有的是从网上搜集下载的，有的是根据我们学校的老师的教学实录而整理出来的，编者认为很有实用价值，所以挂在我的博客上，以供各位同行参考。大家可以根据教学实际
我有一支不安分的铅笔。有一次，我忘记了关铅笔盒，铅笔纵身一跃就跃出去玩了。它看到乖巧的笔记本妹妹在草地上睡觉，铅笔就轻手轻脚地走了过去，把它的白衣服涂得黑黑的。这时候，笔
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[一]伤疤翠木掩映，碧波荡漾。端端玉竹势冲青天，带着一股不可违抗的肃杀之气。“在下武艺不精，愿多赐教，得罪了。”赛驰轲眉挑目瞪，嘴里说的是谦卑的话，拿鞭的手却青盘突暴，背心里冷
太阳似火，灼痛目光。风沙纷飞，无情如冷血英雄。从地平线飘来的沙潮拍击阳光，如江水拍打两岸山崖，哗啦啦哗啦啦渲染沙漠，只差点睛一笔，一条黄龙就可腾空而起。孤烟扶摇直上，轻易地夺
光阴似箭，日月如梭，转眼间我们已经跨入了充满高科技的世纪，许多科学家已经发明出了令人赞叹不已的东西。我脑海里顿时想像出了一座特别神奇的房子。最大特点一：这座房子全是用玻
天气晴朗的一天，森林里的树木郁郁葱葱，小鸟欢歌，蝴蝶跳舞，加上新鲜的空气、清爽的凉风，就构成了一幅和谐的画面。可是，在这么美好的一天里，一位不速之客来了——这是一位伐木工人。
假如我有一支马良的神笔，我一定给那些穷人家们画许多碗热气腾腾的热粥，不会让他们顶着饥饿过日子。假如我有一支马良的神笔，我一定给灾区的人们画许多衣服、棉袄、被子和食物，不
今天晚上睡觉之前我在看一本关于时空探险书。突然，我被数给吸了进去，降落在一个巨型海底公寓里。“这是哪儿啊？”我一边东张西望一边害怕的嘀咕道。只见外面蓝蓝的一片，一大群鱼
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的
