本课我通过媒体介绍，自然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学生创设一个生动形象的情景，即激发了学生的兴趣，又帮助学生更好地了解丹麦这个美丽的国家。此外，为什么带着尺子去钓鱼应该是孩子们急切想了解的，也是本文的一个重点，故我让学生带着问题边读边想，在此基础上突破了课文原有的结构，直达主题。让学生在读文的基础上找出原因的句子。学生的主观愿望得到了满足，学习积极性会更高涨。再由这一主题联系上下文，直到朗读。课堂结构完整，环节紧凑，主题突出。
阅读是一种个性化的行为，我们不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，让学生直接面对文本，主动地去读，利用课文的提示让学生理解意思，帮助学生读懂意思；让学生兴致勃勃地去读，读出情感。
在让学生进行语言实践时应给学生创设情景，给学生充分的时间。从为什么要制定法律入手，引导学生进行语言转换和说话练习，同时每个学生存在差异，一个学生有一个学生的想法，对于学生的想法，我们应给予鼓励。在学生的语言表达有困难或不够规范时，教师的帮助、赞扬足以树立学生的信心。